Cronotopos y Cronopios

  Hoy os traigo otra herramienta para poder incluir en nuestro trabajo en las aulas, se trata del Teatro, pero no un teatro enfocado a realizar una obra a final de curso, sino el Teatro como proceso. Con todas sus dinámicas y procesos que nos llevan a poder exteriorizar sentimientos, el teatro para empatizar y ponernos en la piel del otro /a.  Y como no El teatro del Oprimido, de la mano de Augusto Boal, con una base de la pedagogía del oprimido de Freire. Os animo a leer este artículo que profundiza más en él y si tenéis la oportunidad de hacer un curso con Julián Boal, ni os lo penséis si os interesa el tema, merece mucho la pena y nos da un montón de experiencias, propuestas y herramientas para vuestro trabajo diario en las aulas con alumnado de cualquier edad.  También os animo a leer algunos de sus libros: El arco iris del deseo de Augusto Boal.  Juegos para actores y no actores de Augusto Boal.  https://revistaerrata.gov.co/contenido/teatro-del-oprimido-o...

Si queremos participar en la creación de otro tipo de sociedad, una sociedad en la que se pueda expresar de manera libre como nos sentimos, en la que no siempre sea necesario estar bien, ni feliz, una sociedad humanamente imperfecta, tenemos que dar las herramientas necesarias a las niñas y niños para saber gestionar sus emociones. Por ello es importante que la Escuela sea parte de este proceso, ya que educar, es también hacer que las personas se sientan bien con ellas mismas y eso se aprende desde pequeños /as.    https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/proyecto-siente-educacion-emocional-y-mindfulness-en-el-aula/

 Hoy me gustaría compartir el programa de La pizarra violeta, que desde hace poco se está emitiendo en la TPA, llevado de la mano de Marian Moreno. En este capítulo se habla de la Coeducación en 0-3 de la Escuela de Tineo, de la importancia de empezar desde las edades más tempranas y claro está implicando a las familias en todo este proceso. Me ha parecido muy interesante como se trabaja la Coeducación en esta escuela, ya que no es un apartado, proyecto o actividad, sino que forma parte de la propia esencia de la escuela y de todos los entes implicados. Creo que esa es la forma de trabajarlo, convirtiendo los derechos en la columna vertebral de la metodología, en integrar de manera holistica en lo que verdaderamente  es importante educar. Y también creo que eso es lo que tiene que ser la innovación una forma de trabajo integral que impregne la esencia de nuestra educación, eso sí partiendo de unos valores que alimenten esta innovación y que sirvan para crear un mundo más igual...

 Quiero compartir un artículo del mes de Marzo, cuando el confinamiento era nuestro día a día, ahora que nos encontramos en plena segunda pandemia. Creo que es muy interesante e estos momentos volver a reivindicar lo que la primera ola covid puso de manifiesto, que no era nuevo, sobre las desigualdades que existen dentro de la escuela, desigualdades más acentuadas cuando las clases no se podían hacer de manera presencial. En verdad no fue más que ver de golpe, lo latente lo que subyace dentro de la presencial idas y que por el mero hecho de desaparecer esta crece y se magnifica, porque no podemos olvidar que esta presencialidad se traduce en muchas ocasiones, no en tener los medios tecnológicos y espacios adecuados, junto con tiempos tranquilos y pautados (no siempre al ritmo de cada alumno/a). Creo que está presencialidad se soldifica en ese profesorado pendiente, atento a las demandas de los niños y niñas, que con su trabajo diario, su escucha activa y sus sonrisas, intentan comp...

 Hoy quería hablar sobre el texto de A. Diaz de Rada, que me parece muy concluyente, al plantear que educar en valor(es) supone una paradoja, en la que por un lado, la escuela se postula como un vehículo transmisor, desde la idea de la igualdad universal y el respeto a la diversidad, pero se convierte en un agente activo de lo contrario: “ni fija, ni da esplendor” como pretende la RAE, por cuanto no admite que exista un punto de partida desigual en la propia idea de valor, al no concebirlo como complejas relaciones diferenciales entre agentes posicionados en diferentes zonas del espacio social. Al postular una idea de valor moral declarativo, como un eslogan, como deseos o palabras, pero no como productos de las acciones que los sujetos en sus contextos recrean, que se expresan en sus dimensiones simbólicas y que suponen relaciones diferenciales, por su posición en la red o grupo de pertenencia significativa, la pretensión de hacer válido el valor es vacía. La idea de valor como an...

 Cuando hablamos de innovación, muchas veces pensamos o lo relacionamos con aspectos tecnológicos, con la búsqueda de propuestas súper originales nunca vistas, con planificar un montón de objetivos todos relacionados con creatividad, cooperación...etc. Buscamos mucho por Internet, que nos queda muy a mano y lo podemos hacer en cualquier momento, y nos preocupamos mucho de que cuando hacemos nuestra propuesta de actividad o proyecto se obtengan los resultados que desde nuestra mente adulta creemos que se tienen que dar (aunque previamente en el papel hayamos redactado que lo importante es el proceso). Y creo que igual es el momento de parar, mirar a nuestro alrededor, y buscar propuestas sin objetivos productivos, solo por el mero hecho de realizarlas y disfrutarlas y descubrir, cuando el tiempo de interés ha finalizado , como si fuéramos buscadoras de tesoros, que aprendizajes el propio proceso nos ha regalado. Os dejo un enlace de lo que para mi pueden ser esas innovaciones que no...