¿Educar en valores?

 Hoy quería hablar sobre el texto de A. Diaz de Rada, que me parece muy concluyente, al plantear que educar en valor(es) supone una paradoja, en la que por un lado, la escuela se postula como un vehículo transmisor, desde la idea de la igualdad universal y el respeto a la diversidad, pero se convierte en un agente activo de lo contrario: “ni fija, ni da esplendor” como pretende la RAE, por cuanto no admite que exista un punto de partida desigual en la propia idea de valor, al no concebirlo como complejas relaciones diferenciales entre agentes posicionados en diferentes zonas del espacio social. Al postular una idea de valor moral declarativo, como un eslogan, como deseos o palabras, pero no como productos de las acciones que los sujetos en sus contextos recrean, que se expresan en sus dimensiones simbólicas y que suponen relaciones diferenciales, por su posición en la red o grupo de pertenencia significativa, la pretensión de hacer válido el valor es vacía.

La idea de valor como anclajes sutiles y pragmáticos que hay que leer intertextualmente en las acciones sociales entre agentes, no es monopolio de la escuela. Valor es una relación, dentro de una posición de poder entre actores, asimétrica, e incompatible con la escuela pública por cuanto se nombra productora de una igualdad no posible, por cuanto como institución burocrática potencia y no reduce las diferencias, y homogeniza la supuesta diversidad. 

Si el respeto a lo local se encubre, por los estados nación, para hacer de lo diverso, lo homogéneo, e igualar a los educandos por el rasero de la norma, desaparece la diversidad, pero la igualdad moral de base, para la educación universal, tampoco atiende al respeto de lo plural. Por ello, mal se van a reducir las diferencias, si el concepto de partida para el cambio se niega. 

"Valer y valor. Una exhumación de la teoría del valor para reflexionar sobre la desigualdad y la diferencia en relación con la escuela" .  Ángel Díaz de Rada.